論理的思考力・表現力を育てる　「根拠・理由・主張の３点セット」を活用した国語授業づくり

鶴田　清司・河野　順子　編著 １０の実践例に解説、評価を添えて 　子どもたちが意見を述べ、その考えの理由を話す場面は日常的な授業風景だろう。理由が不明であれば「なぜそう思ったの」「どこからそう考えたの…

続きを読む

「徳育奨励賞」に筑紫高校　作文で地域を見る目を養う

教師力【第11回】

リーダーのためのメディアガイド【第98回】

「子どもAgency」を考える　日本保育学会第76回大会　上

提言【第86回】

未来につながる言葉の学び創造　国公私立教員らの国語研究会の取り組み

「伝わる表現力を試してみませんか―風評加害者とならないために」ラジエーションカレッジ発表部門募集

3観点の評価　研究積み上げる　「主体的態度」で生徒に変化

どうする？自立活動【第17回】

社説　思考・判断・表現の評定　異なる力、一体で捉えて

数字が語る日本の教育　新聞と学力

魅力発信　わが校の実践【第79回】

自分の＜ことば＞をつくる　あなたにしか語れないことを表現する技術

園内にアトリエ、専門職員が勤務　ありのままの自分を表現

新学習指導要領実践ファイル【第21回】

第2回高校生作文コンクール　「学校賞」受賞校に聞く

不易流行

「共通テスト」から学ぶ授業づくり【第9回】