学校生活全体でインクルーシブ教育　教員結束し「チーム組織化」

分身ロボット「オリヒメ」を活用する肢体不自由学級の児童（中央下）導入時、交流学級の仲間に自ら使い方を説明した 校内委充実、共同学習に力 東京・世田谷区立松沢小 　東京都世田谷区立松沢小学校（宇都宮聡校…

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アプリで広げる子どもの学び【第24回】

県内全支援学校にVR導入　社会生活を体験的に学ぶ

オンライン　フィンレック・特別支援教育における明日へのステップセミナー(2)(3)　by　Zoom2022

どうする？自立活動【第41回】

VR導入　火災をリアルに体験　自助・共助の意識高まる

アプリで広げる子どもの学び【第23回】

どうする？自立活動【第40回】

支援要する障害学生、前年度より3000人増

小との連携・接続の充実考える　幼・保の関係者集う

どうする？自立活動【第39回】

アプリで広げる子どもの学び【第21回】

感情整える力の育成など学ぶ　学校カウンセラー講座開催

特別な支援必要な子の保育は　特総研幼児班がオンラインセミナー

どうする？自立活動【第36回】

アプリで広げる子どもの学び【第20回】

アプリで広げる子どもの学び【第18回】

「多様な人と協働しながら、主体的・創造的に社会を創る人」の育成へ　前橋市教育委員会の取り組み

振り仮名・書き込み機能必要　デジタル教科書で授業し研究