教科化目前！小学校英語で求められること【第4回】

直山　木綿子　文科省教科調査官　下 語句や表現の意味を推測させる Ｑ　次期学習指導要領では、動作を表す言葉が多くなるようですが、それはなぜですか。 Ａ　高学年の教科では、語順などの「文構造の気付き」も…

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他校の子どもへの直接指導　国立４０％、公立３５％で実施

「第２次学校安全推進計画」を閣議決定

東京　支援学校生の合唱など「障害者と芸術」の催し

教員養成系で学ぶ理由「国立だから」が多く

自殺予防「助けを求める」の学習を

「聖徳太子」の記述変更、明言せず

「指導員」が部活引率へ

国際バカロレア　地方での認知度や教員養成など課題

定数安定化法案、審議進む

特別支援学校新指導要領案　小・中とのつながり重視

プログラミング教育で協議の場

解説　教職員による避難所運営

解説　全国学力調査に英語追加

管理職の独り言【第48回】

特別支援学校　学習指導要領改訂案

東京　響き合う生活科授業の創造をテーマに研究会

教科化目前！小学校英語で求められること【第3回】

一般入試考える生徒＝学習時間長い　進学中堅校あてはまらず