学力と評価の戦後史　学力論争・評価論争は教育の何を変えたのか

古川　治　著 ８０年の歩みから見通す新機軸 　敗戦から８０年を迎えた戦後教育は、少し振り返っただけでも、占領教育、偏向教育、道徳教育、勤評闘争、教科書問題、国旗・国歌、大規模校対策、主任制、教員の資質…

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提言【第174回】

社説　特別活動の充実　多様性認め、包摂性を高めて

人づくり国づくり【第957回】

宿題からの解放　子どもも親も学校も、そして社会も

人づくり国づくり【第915回】

「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を目指して

提言【第123回】

人づくり国づくり【第911回】

人づくり国づくり【第909回】

人づくり国づくり【第908回】

不易流行

業務適正化「踏み込んだ議論必要」文科省　矢野和彦・初中局長に聞く

【寄稿】「競争教育をやめた国からのメッセージ～競い比べることに意味を持たせないで～」

提言【第103回】

人づくり国づくり【第891回】

提言【第100回】

特別活動充実の手だて探る　日本式教育５年、エジプトから視察団

校長塾　経営力を高める最重要ポイント【第499回】