体験と学習【第27回】

「学びの連続性」意識した活動を 総合 　総合的な学習の時間は、子どもが自ら課題を設定してから、学習活動がスタートする。そして探究の過程（課題の設定→情報の収集→整理・分析→まとめ・表現）をたどり、新た…

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社会に開かれた教育課程の実現に向けて　概要と実践例を紹介

「縦と横」で考えるカリキュラム・デザイン

障害ある子へのカリキュラム【第44回】

障害ある子へのカリキュラム【第43回】

障害ある子へのカリキュラム【第42回】

学びと課題を学校全体で共有　異学年グループで振り返り

障害ある子へのカリキュラム【第40回】

学びを深める授業【第14回】

障害ある子へのカリキュラム【第39回】

障害ある子へのカリキュラム【第38回】

障害ある子へのカリキュラム【第37回】

障害ある子へのカリキュラム【第36回】

校長塾　経営力を高める最重要ポイント【第529回】

国語の力がベース　「安全教育」日常化　交通や防犯で児童自ら危機回避に取り組む

不易流行

障害ある子へのカリキュラム【第32回】

障害ある子へのカリキュラム【第31回】

教科等横断的な学習発表多く　「換気」を巡り理科実験