支援学級在籍は必要な子に限定を　文科省見解

　文科省は４日、特別支援学級と通常学級の児童・生徒が一緒に学ぶ授業時間は週の半数未満を目安とするよう求めた４月の通知について、問答形式での解説を公開した。特別支援学級は、特別支援学級での授業が半分以上…

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エピソード語りで見えてくるインクルーシブ教育の視点

学校生活全体でインクルーシブ教育　教員結束し「チーム組織化」

「分離教育」を懸念　国連障害者委が日本に勧告

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第78回】

特別な支援必要な子の保育は　特総研幼児班がオンラインセミナー

人づくり国づくり【第850回】

動画教材通じ「障害」理解　働く様子など視聴

障害ある教員、現場で働く思いは

インクルーシブな保育実現するには　日本保育学会第75回大会　下

インクルーシブな国語科教育入門

3割が自閉症児、健常児と成長　60年近く「混合教育」

桃山学院教育大学　教員養成カリキュラムの持続的構築

多様な子受け入れる意義や心得、書籍に　過去の本紙連載基に加筆・修正

数字が語る日本の教育　特殊から個別ニーズへ

特別支援教育における明日へのステップセミナーby　Zoom　2022　インクルーシブ教育の展開とこれから

心理・言語の専門家ら全小学校へ　現場対応・予防型の助言行う

教科、課題ごとに報告・協議　日教組教研集会を開催

インクルーシブ教育背景「40人超」学級の深刻さ訴え　教職員と府議会議員が会合