不登校　大人に何ができるか【第30回】

「ギフテッド」を捉え直す 「皆、成績優秀」は誤解、まず特性理解を 角谷　詩織　上越教育大学教授 　ギフテッドの定義として、およそ共通理解されているのは次の４点だ。 　（１）並外れた才能ゆえに高い実績を…

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飛び級での不適応　懸念も　文科省「才能児」支援へ説明動画

特異な才能持つ生徒への指導を追究　生徒の「光るもの」記録し共有

新設教科「創造デザイン科」を研究　創造的に問題解決図る資質・能力育む

数学に特異な才能ある生徒を全国募集　「数学研究会」など課外活動も

習熟度に応じた学習展開を　「特異な才能」児支援策で提言

「特異な才能」めぐり相反する意見集まる

文科省・令和5年度予算の概算要求

専門機関へつなぐ仕組みを　「特異な才能」巡り校長会が意見

社説　不登校の文科省報告　才能児支援も視野、具体的施策を

個別最適な学びの具体化、全県に不登校特例校など　骨太の方針

特異才能児に教室以外の居場所が必要　検討会議審議まとめ骨子

才能児の学校外支援探る　NPO・大学にヒアリング

才能児、学校で必要な支援は　オンライン鼎談

「特異な才能」特定の基準で定義せず　文科省有識者会議

ギフテッドの個性を知り、伸ばす方法

「特異な才能」才能児ありきの制度懸念　中教審議論受け有識者会議

総合科学技術・イノベーション会議が中間報告、「才能児」の支援策など意見募集

2022年に注目の教育キーワード10選