サトー先生の「きょういく日めくり」～きょうも楽しく学校へ行くために～【第11回】

内容批判歓迎、人格批判NG 　大学で「特別活動論（特活）」を担当する身としては、新型コロナの襲来には参った。知らない同士が、まず互いに顔と名前を知り、やがてどんな人なのかを知って関係を紡いでいく―いか…

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委員会・日直に児童は前向き　評価され、自尊感情育む良さ

１年間の生活、人間形成を活写　日本教育の質の高さ知る機会に

市内１７校で空手道の体験授業　「総合」や特活で礼法、基本の「形」など学ぶ

学級会の「話合い」で協働研究　「観察シート」使い評価・改善

アラブ諸国の教員、特活を視察

年間通じ上・下級生がペア　学習、行事…　学校生活全般で

「こだいら特活の日」初の実施　全小中校、「集会」など巡り学活

ヨルダン、特活に関心　大使が都内小学校を視察

「てつがく創造活動」を展開　価値観の更新につなぐ　メタ認知スキルなど育む

卒業後の夢、空に届け　支援学校でロケット打ち上げ

「エージェンシーを育む学び」目指す　生き抜く力つかみ取る活動に重点

給特法の廃止求める　日教組教研集会が４年ぶりに対面で開催

子どもの権利で提言　学校での尊重、法制化求める

特活など日本式教育　エジプトで普及・充実

集団づくりを軸にした生徒指導　特別活動通じ「自己指導能力」育む

東京都　小学校特別活動研究会・令和５年度研究発表大会

どう見直す　教師の勤務環境【第4回】

管理職の独り言【第326回】