みんなの教材教具【第29回】

「てにをは」理解へ単語で区切る 　「ぼくわとしょかんえほんおかりにいきました」 　３年生のＢさんは「てにをは」の間違いが多い子です。日本語の場合、「てにをは」を間違えると「犬が人を噛んだ」「犬を人が噛…

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文部官僚　自閉症の息子と歩む【第13回】

障害ある子へのカリキュラム【第28回】

ICTを活用して授業記録　児童の特性を踏まえて

みんなの教材教具【第28回】

障害ある子へのカリキュラム【第27回】

みんなの教材教具【第27回】

「障害ある」就学予定者　千人以上増加　小学校進学、現行制度で過去最多

障害ある子へのカリキュラム【第26回】

みんなの教材教具【第26回】

機器活用の支援拠点を開所　長野県

みんなの教材教具【第25回】

障害ある選手が指導　ボランティア「される側」から「する側」に

みんなの教材教具【第24回】

みんなの教材教具【第23回】

視線入力など活用　能力の伸張を図る　今夏、教員向けデジタルツール体験会が開催

体験から学ぼう【第260回】

文部官僚　自閉症の息子と歩む【第10回】

特別支援教育で初の網羅的調査　全国の幼・保・こども園対象の結果報告