指導の充実へ　評価はどうする？【第10回】

国語 自身で学習を調整する子の姿「余白の時間」設け見取る 中村　和弘　東京学芸大学准教授　下 　中央教育審議会がまとめた「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」では、「主体的に学習に取り組む態度…

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埼玉県教委「本を読まない小・中学生」の割合に削減目標

「とちぎの慣習・ことば集」を作成

指導の充実へ　評価はどうする？【第9回】

埼玉　第２１回国語教育研究会「豊かな言語生活を拓く国語教育の創造」

大学入学共通テストに挑む　随想比較し、読みを深める

校長講話　新元号「令和」をテーマに

指導の充実へ　評価はどうする？【第6回】

指導の充実へ　評価はどうする？【第5回】

大学入試改革の行方　どう変わる　各大学の個別試験

指導の充実へ　評価はどうする？【第4回】

指導の充実へ　評価はどうする？【第3回】

２７日、国語の授業づくりでセミナー

千葉　いじめ・不登校対応セミナー、「鍛える国語教室」研究会

「深い学び」へ単元づくり、授業展開など成果披露

論理的な思考力向上へ単元計画の工夫に重点

教科の垣根越え　学習内容関連付け

実生活で生きる「ことばの力」育む

育つ　若手教師の風景【第260回】