「主語を子どもにした学び」の実現―優等生でなかった私の思い 認知の特性踏まえて「そろえる」教育から「伸ばす」へ 合田　哲雄　内閣府（科学技術・イノベーション推進事務局）審議官 　私たちにはそれぞれ認知...