「もの隠し」と「ゆがんだ達成感」

　面白がっていじるのか？嫌がらせでいじるのか？知らぬ間にやるのか？腹いせにやるのか？仕方なくやるのか？巻き込まれてやるのか？と、動機がどこにあるのか？さらにどの位置でやるのか？複合の要因なのか？何気ない「いじり」から始まる。さらに面白がって「噂を立てる」尾ひれがついて相手を追い込む。さらに「もの隠し」も始める。
　相手があわてたり怒ったりする姿を面白がって、「うそ」をまき散らし、相手をコントロールしていく。
　現代人が抱く欲望のうち、人を自由に動かしたい欲望が最強と言われる。その予兆を見抜けないようであってはならない。教え子から犯罪者、自殺者を出してはならない。
　このことは、事件報道に接するたびに痛感し、職員に訴えてきた。担任と教え子の関係は一期一会にして一生担任なのであるから、絶対に見放さない心構えがなければならない。
　噂には、多分に悪意が含まれる。フェイクニュースやいわゆる評論家のコメントも同類に近い。それらが学校で顕在化するのが「もの隠し」である。
　消しゴムがない。靴がない。傘がない。体操服がない。こうなると、やった者とやられた者が存在することになる。
　やられた方の感情は、おびえ、不安、怒りが交錯する。
　やった方は、悪意を感じながらも目的を達成し、ゆがんだ満足感を感じる。この邪な芽の根絶は小学校で徹しておくことが一番効果がある。経験上、３年生から４年生にかけてが適時と感じている。
（おおくぼ・としき　千葉県内で公立小学校の教諭、教頭、校長を経て定年退職。再任用で新任校長育成担当。元千葉県教委任用室長、元主席指導主事）