特別支援教育　総合的な充実策を検討

コーディネーターの役割、障害児らの就学問題… 文科省　研究会議設け13日、初会合 　特別支援教育制度が創設され、１年余りが経過したのを機会に、特別支援教育コーディネーターの校内での位置付け、役割や特別…

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発達障害支援モデル11高校指定

特別支援学校教員　免許保有率67％　トップは秋田県

幼児期の観察・判断の視点も　北海道立特別支援教育センターが紀要

特別支援学校の児童・生徒　小・中学校で授業参加へ

障害ある子もない子も共に学ぶ　「就学支援委」廃止後、初の入学期

広まる「支援員」に期待と課題

特別支援教育の専門家養成

｢発達障害早期総合支援モデル事業」　文科省17地域（35自治体）指定

「特別支援学校」改称は約２割に

図書標準を一本化　特別支援学校制度創設で

４月からの特別支援教育で新事業

特別支援教育　４月から「支援員」配置

特別支援教育への転換で変わる学校施設

全県立盲・聾・養護学校を対象に　学校組織の専門性高まる

小・中に「発達支援教室」設け個別対応

幼・保・療育機関→小学校　「就学支援シート」でつなぐ

特別支援学校、認定こども園の法案決定

支援籍　養護学校の子ども　地域の小・中学校で学習