みんなの教材教具【第38回】

スモールステップで時計の読み取り 　特別支援学校教員に採用されて１年目、初任者研修の一つに「課題研究」がありました。児童一人の実態把握と、それによる教育的ニーズから考えられる学習課題に対し、自らの教材…

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自信を持たせる活動計画　インクルーシブ教育の分科会から

障害ある子へのカリキュラム【第37回】

ハンドサッカーで交流　一人一人に異なる課題

みんなの教材教具【第37回】

障害ある学生への合理的配慮　通信教育課程など対象

文部官僚　自閉症の息子と歩む【第17回】

障害ある子へのカリキュラム【第36回】

支援学級での学びを生徒目線に立ち記録　毎年、リポートにまとめる

みんなの教材教具【第36回】

障害ある子へのカリキュラム【第35回】

必要な支援は「悪化の予防」　吃音への理解深める講座開く

みんなの教材教具【第35回】

文部官僚　自閉症の息子と歩む【第16回】

障害ある子へのカリキュラム【第34回】

算数との円滑な接続を図る

みんなの教材教具【第34回】

特別支援教育の経験を考慮する教委が増える

障害ある子へのカリキュラム【第33回】