新教育課程への対応　「習得」から「活用」へ　算数・数学

　基礎・基本の確実な習得を土台に、生活とつなげたり、問題解決的な学習を通して思考力や表現力などを伸ばす「活用」の在り方が問われている。算数・数学科を素材に、学力テストと「Ｑ―Ｕテスト」の相関から「分か…

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現場を歩く　広がるか「午前５時間制」

新教育課程への対応　情報モラルの教育

現場を歩く　物品・備品　学校超え有効活用

新教育課程への対応　環境教育、持続可能な開発のための教育

現場を歩く　情報紛失を防げ

新教育課程への対応　移行措置へ時数確保　中学校

現場を歩く　理科の充実支える「人材」をどう確保

新教育課程への対応　移行措置へ時数確保　小学校

現場を歩く　こんな工夫で生活・学習習慣づくり

新教育課程への対応　体験活動の充実

現場を歩く　広がるか新しい授業方法

新教育課程への対応　伝統・文化を学ぶ

現場を歩く　日本の「フィンランド」　秋田県の新戦略は？

新教育課程への対応　小学校外国語活動の工夫

現場を歩く　60歳超え・校長　経験や知恵、そのまま生かせ

新教育課程への対応　資料の活用力を育成　社会科

現場を歩く　学校改善につなげたい　行政評価

新教育課程への対応　算数・数学的表現を工夫し思考力高める