櫻井　茂男　著
調査項目、発達段階ごとの留意点を提示

　「主体的に学習に取り組む態度」をどう捉え、どう測定・評価するか。著者が提起する「自ら学ぶ意欲のプロセスモデル」に、「学びのエンゲージメント」（「積極的に学習に取り組む態度」）という新しい概念を対応、拡張させて解説した。提案の背景には心理学の知見がある。
　自ら学ぶ意欲の発現には「安心して学べる環境」、知識、褒め・叱ることなどの「情報」、学習を自己調整できる「メタ認知」が必要。その上で、授業の流れに沿えば、教師が子どもの興味・関心（知的好奇心）を刺激し、学ぶ意欲を喚起（動機）。学ぶための手段や方法（見通し）を持って学習し、結果を「振り返り」ながら、学ぶことの「おもしろさ、楽しさ」、できるという「有能感」、目標に近付く「自己有用感」「充実感」を得る。さらに「新たな動機」を見つけ学ぶ意欲が高まっていくと、本書では見立てる。
　測定と評価には、学びのエンゲージメントを構成する感情的（興味・関心、楽しさ）、認知的（目的・目標、自己調整）、行動的（努力、粘り強さ）、社会的（協力、助け合い）―各エンゲージメントや自己効力感の五つの要素から、九つのポイント項目例を導き、すぐに使える簡略的な質問用紙なども提示した。
　五つの要素で示す項目例は、自ら学ぶ意欲を育てているかを点検する目安としても使える。この他、発達段階ごとに留意したい点も掲げてあり、参考にしたい。
（１９８０円　図書文化社）
（矢）